CLASE 3. Pensamiento computacional y primeros pasos en programación con Micro:bit. PERIODO 3. TIC 2026

 

GUÍA DE APRENDIZAJE

Del pensamiento computacional a la programación con Micro

Área: Tecnología e Informática
Grado: Noveno
Tema: Pensamiento computacional y programación básica con Micro.
Metodología: Aprendizaje basado en retos.

1. PRESENTACIÓN

En nuestra vida cotidiana nos enfrentamos constantemente a situaciones que requieren resolver problemas, organizar información, identificar patrones y tomar decisiones. Estas habilidades también son fundamentales en el mundo de la tecnología y la programación.

En esta guía aprenderás a desarrollar el pensamiento computacional, una habilidad que nos permite analizar problemas y encontrar soluciones mediante procedimientos organizados y lógicos.

Comenzaremos con actividades desconectadas, es decir, sin necesidad de utilizar computadores. Posteriormente, conoceremos Micro, una pequeña tarjeta programable que nos permitirá experimentar con instrucciones, secuencias, botones y luces LED.

Al finalizar, tendrás el reto de construir tu propio programa y demostrar que puedes utilizar los conocimientos adquiridos para resolver una situación mediante la programación.

2. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Comprender y aplicar los cuatro elementos fundamentales del pensamiento computacional para analizar y resolver problemas, desarrollando posteriormente programas básicos en Micro mediante el entorno de programación MakeCode.

3. APRENDIZAJES ESPERADOS

Al finalizar la clase estarás en capacidad de:

• Identificar los cuatro elementos fundamentales del pensamiento computacional.

• Descomponer un problema en partes más pequeñas.

• Reconocer patrones y establecer relaciones.

• Identificar la información importante de una situación.

• Diseñar algoritmos mediante instrucciones ordenadas.

• Reconocer las características y funciones de Micro.

• Utilizar bloques básicos de programación en MakeCode.

• Crear, probar y mejorar un programa sencillo.

4. RECURSOS Y MATERIALES

• Cuaderno y lápiz.

• Hojas de papel y colores.

• Computador con conexión a internet.

• Plataforma MakeCode: https://makecode.microbit.org/

• Tarjeta Micro (si está disponible).

• Proyector o pantalla para las explicaciones del docente.

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DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

ACTIVIDAD 1. DESAFÍO DESCONECTADO: ¡PIENSA COMO UN PROGRAMADOR!

Modalidad: Trabajo en equipos de 3 o 4 estudiantes.
Tiempo estimado: 35 minutos.
Recursos: Papel, lápiz y colores.

Reto: Organiza una jornada escolar utilizando el pensamiento computacional.

Imagina que en tu institución se realizará una jornada de actividades deportivas, culturales y recreativas. Para que todo funcione correctamente, es necesario organizar los participantes, los espacios, los horarios y las actividades.

Tu misión será resolver esta situación utilizando los cuatro elementos fundamentales del pensamiento computacional.

Paso 1. Descomposición

Consiste en dividir un problema grande en problemas más pequeños para facilitar su solución.

Responde:

1. ¿Qué aspectos se deben organizar para desarrollar la jornada escolar?

2. ¿Qué actividades se deben realizar antes, durante y después del evento?

3. ¿Qué personas o recursos se necesitan?

Escribe al menos cinco tareas que permitan organizar la jornada.

Paso 2. Reconocimiento de patrones

Consiste en identificar características, semejanzas o situaciones que se repiten.

Responde:

1. ¿Qué actividades necesitan los mismos recursos?

2. ¿Qué tareas se pueden realizar de manera similar?

3. ¿Qué situaciones se repiten en la organización de cada actividad?

Identifica tres patrones que encuentres en la situación.

Paso 3. Abstracción

Consiste en seleccionar la información más importante y dejar de lado los detalles que no son necesarios para resolver el problema.

Responde:

1. ¿Cuáles son los datos indispensables para organizar la jornada?

2. ¿Qué información podría omitirse?

3. ¿Qué elementos son prioritarios para que el evento funcione?

Escribe los cinco datos más importantes que necesitas conocer.

Paso 4. Diseño de algoritmos

Consiste en establecer una secuencia ordenada de instrucciones para alcanzar un objetivo.

Diseña un algoritmo de mínimo ocho pasos para organizar la jornada escolar.

Ejemplo:

1. Identificar las actividades que se realizarán.

2. Seleccionar los espacios disponibles.

3. Organizar los grupos participantes.

4. Asignar los horarios.

5. Distribuir los materiales.

6. ...

Producto de la actividad

Cada equipo elaborará una hoja de trabajo o cartel donde presente:

• La descomposición del problema.

• Tres patrones identificados.

• La información seleccionada mediante la abstracción.

• El algoritmo de solución.

Pregunta para reflexionar: ¿Por qué es importante aprender a organizar nuestros pensamientos antes de intentar resolver un problema mediante un computador?

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ACTIVIDAD 2. CONOZCAMOS MICRO:BIT: NUESTRO PRIMER ACERCAMIENTO A LA PROGRAMACIÓN

Modalidad: Explicación y exploración guiada por el docente.
Tiempo estimado: 30 minutos.
Recursos: Computador, proyector y tarjeta Micro o simulador.

¿Qué es Micro?

Micro es una pequeña tarjeta electrónica programable que permite aprender programación, electrónica y pensamiento computacional de una manera práctica y divertida.

Tiene diferentes componentes que podemos utilizar para crear programas e interactuar con nuestro entorno.

Conozcamos sus principales componentes:

1. Matriz de 25 luces LED: permite mostrar letras, números, símbolos e imágenes.

2. Botón A: permite ejecutar acciones al presionarlo.

3. Botón B: permite ejecutar otras acciones.

4. Sensor de movimiento: detecta movimientos e inclinaciones.

5. Sensor de temperatura: permite obtener información sobre la temperatura.

6. Conexión USB: permite conectar la tarjeta al computador.

7. Conexión Bluetooth y radio: permite establecer comunicaciones inalámbricas.

Paso a paso: ingresamos a MakeCode

Paso 1. Abre el navegador de internet.

Paso 2. Ingresa a la siguiente dirección:

https://makecode.microbit.org/

Paso 3. Selecciona la opción para crear un proyecto nuevo (New Project).

Paso 4. Escribe como nombre del proyecto: Mi primer programa.

Paso 5. Explora el entorno de programación. Identifica:

• Área de bloques: contiene las instrucciones disponibles.

• Espacio de programación: permite organizar los bloques.

• Simulador: muestra cómo funciona el programa.

• Herramientas de descarga: permiten transferir el programa a la tarjeta.

Conozcamos los bloques principales

• Al iniciar: ejecuta instrucciones una sola vez cuando comienza el programa.

• Para siempre: repite continuamente las instrucciones que contiene.

• Mostrar número: presenta un número en la pantalla LED.

• Mostrar cadena: permite mostrar letras y palabras.

• Mostrar icono: presenta figuras y símbolos.

• Al presionar botón A: ejecuta instrucciones cuando se presiona el botón A.

• Al presionar botón B: ejecuta instrucciones cuando se presiona el botón B.

• Pausa: establece un tiempo de espera antes de continuar.

Actividad de exploración

Con la orientación del docente, identifica los bloques anteriores en MakeCode y explica con tus propias palabras para qué sirve cada uno.

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ACTIVIDAD 3. MI PRIMER PROGRAMA: ¡HAZ QUE MICRO COBRE VIDA!

Modalidad: Trabajo práctico guiado.
Tiempo estimado: 35 minutos.
Recursos: Computador, MakeCode y tarjeta Micro o simulador.

Reto: programa una tarjeta que se comunique contigo.

En esta actividad construirás un programa que permita mostrar un mensaje de bienvenida, presentar una imagen y responder a las acciones de los botones A y B.

Paso 1. Mostrar un mensaje de bienvenida

1. Abre tu proyecto en MakeCode.

2. Busca el bloque al iniciar.

3. Busca el bloque mostrar cadena.

4. Ubica el bloque dentro de al iniciar.

5. Escribe el mensaje: HOLA 9.

6. Observa el resultado en el simulador.

Paso 2. Mostrar una imagen

1. Busca el bloque para siempre.

2. Dentro de él, agrega el bloque mostrar icono.

3. Selecciona una figura, por ejemplo, un corazón.

4. Observa qué sucede en la matriz LED.

Paso 3. Programar el botón A

1. Busca el bloque al presionar botón A.

2. Agrega un bloque mostrar número.

3. Escribe el número 9.

4. Presiona el botón A del simulador.

5. Comprueba que aparece el número programado.

Paso 4. Programar el botón B

1. Busca el bloque al presionar botón B.

2. Agrega un bloque mostrar icono.

3. Selecciona una cara feliz.

4. Presiona el botón B del simulador.

5. Comprueba el resultado.

Paso 5. Prueba y mejora tu programa

Realiza las siguientes modificaciones:

• Cambia el mensaje de bienvenida.

• Selecciona otro icono.

• Modifica el número que aparece al presionar A.

• Cambia la imagen que aparece al presionar B.

Preguntas de comprensión

1. ¿Cuál es la diferencia entre los bloques al iniciar y para siempre?

2. ¿Qué sucede cuando presionas el botón A?

3. ¿Qué sucede cuando presionas el botón B?

4. ¿Qué relación encuentras entre el pensamiento computacional y la programación?

5. ¿Por qué es importante probar un programa antes de considerarlo terminado?

Producto de la actividad

Un primer programa funcional en MakeCode que incluya:

• Un mensaje de bienvenida.

• Una imagen en la pantalla LED.

• Una acción programada para el botón A.

• Una acción programada para el botón B.

Si tienes disponible una tarjeta Micro, con ayuda del docente descarga y ejecuta el programa en el dispositivo físico.

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ACTIVIDAD 4. RETO EVALUATIVO: ¡DISEÑA TU PROPIO CONTADOR DE EMOCIONES!

Modalidad: Individual.
Tiempo estimado: 20 minutos.
Recursos: Computador, MakeCode y tarjeta Micro o simulador.

Situación problema

En el salón de clase queremos conocer cómo se sienten los estudiantes durante la jornada escolar. Para ello, diseñarás un pequeño programa en Micro que permita representar diferentes estados de ánimo utilizando los botones A y B.

Tu misión

Construye un programa que cumpla con las siguientes condiciones:

Requisito 1. Cuando se inicie el programa, debe aparecer un mensaje de bienvenida: MI ESTADO.

Requisito 2. Cuando se presione el botón A, debe aparecer un icono de una cara feliz.

Requisito 3. Cuando se presione el botón B, debe aparecer un icono de una cara triste.

Requisito 4. Cuando se presionen los botones A y B simultáneamente, debe aparecer un corazón.

Requisito 5. El programa debe funcionar correctamente en el simulador o en la tarjeta Micro.

Pasos para desarrollar el reto

1. Ingresa a MakeCode.

2. Crea un proyecto nuevo llamado Reto evaluativo 9.

3. Programa el mensaje inicial.

4. Programa la acción del botón A.

5. Programa la acción del botón B.

6. Programa la acción de los botones A y B simultáneamente.

7. Prueba cada una de las instrucciones.

8. Corrige los errores que encuentres.

9. Guarda tu proyecto y presenta el resultado al docente.

Evidencias que debes entregar

• Captura de pantalla del programa completo.

• Nombre y grupo del estudiante.

• Demostración del funcionamiento del programa.

• Respuestas a las siguientes preguntas:

1. ¿Qué problema buscabas resolver con tu programa?

2. ¿Qué instrucciones utilizaste?

3. ¿Qué dificultades encontraste durante la programación?

4. ¿Cómo comprobaste que tu programa funcionaba correctamente?

5. ¿Qué mejorarías si tuvieras más tiempo para desarrollar el proyecto?

Importante: Si trabajas en equipo durante las actividades anteriores, recuerda que este reto evaluativo es individual. Cada estudiante debe demostrar sus propios aprendizajes.

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5. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

El docente tendrá en cuenta los siguientes criterios:

Criterio	Evidencia de aprendizaje
Pensamiento computacional	Reconoce y aplica los cuatro elementos fundamentales.
Comprensión tecnológica	Identifica los componentes y funciones de Micro.
Programación	Utiliza correctamente los bloques de MakeCode.
Resolución de problemas	Construye una solución que responde a los requisitos del reto.
Prueba y mejoramiento	Verifica el funcionamiento y corrige errores.

Escala de valoración sugerida

• Superior: comprende los conceptos, desarrolla correctamente el programa y propone mejoras.

• Alto: aplica los conceptos y construye un programa funcional con pocos apoyos.

• Básico: reconoce los conceptos y desarrolla parcialmente el programa con orientación.

• Bajo: presenta dificultades para comprender los conceptos y requiere acompañamiento permanente.

6. REFLEXIÓN FINAL: ¿QUÉ APRENDÍ?

Responde individualmente en tu cuaderno:

1. ¿Qué descubriste sobre tu capacidad para resolver problemas mediante el pensamiento computacional?

2. ¿Cuál de los cuatro elementos del pensamiento computacional consideras más importante? ¿Por qué?

3. ¿Qué fue lo que más te llamó la atención de Micro?

4. ¿Qué relación existe entre las instrucciones que utilizamos en programación y las actividades que realizamos diariamente?

5. ¿En qué situaciones de tu vida cotidiana podrías aplicar lo aprendido?

MENSAJE FINAL

Programar no significa únicamente escribir códigos o utilizar un computador. Programar también significa aprender a pensar, analizar situaciones, organizar ideas, diseñar soluciones y encontrar nuevas formas de resolver problemas.

¡Recuerda! Primero pensamos, después organizamos nuestras ideas y finalmente programamos nuestras soluciones.

CLASE 2. PERÍODO 3. INICIANDO EN EXCEL. RECONOCIMIENTO DE FUNCIONES BÁSICAS. 2026. 👨🧗‍♀️🧗‍♂️🤳

 INICIANDO EN EXCEL. RECONOCIMIENTO DE FUCNCIONES BÁSICAS

Práctica: Análisis de Notas de Estudiantes. (Se toma como base el taller 1 del período. Ver la pestaña talleres)

Objetivo:

Los participantes aprenderán a utilizar funciones básicas de Excel para analizar un conjunto de datos de notas de estudiantes, generando análisis estadísticos y evaluaciones automáticas.

Momento 1: Crear y Organizar la Tabla de Datos

Instrucción:

1. Abre Excel y crea una tabla con los siguientes encabezados: Estudiante, Nota Trimestre 1, Nota Trimestre 2, Nota Trimestre 3.
2. Rellena la tabla con al menos 10 filas de datos representando los nombres de los estudiantes y sus respectivas notas en los tres trimestres.

Recomendaciones:

• Asegúrate de que las notas estén en formato numérico.
• Usa nombres ficticios si lo deseas (ej. Juan, María, Pedro, etc.).

Momento 2: Cálculo de la Nota Media

Instrucción:

1. En una nueva columna Nota Final, calcula la nota media de los tres trimestres usando la función =PROMEDIO().
   • Ejemplo: =PROMEDIO(B2:D2) (esto calculará la media para el primer estudiante).
2. Aplica la fórmula a todas las filas para obtener la nota media de cada estudiante.

Recomendaciones:

• Usa el autocompletado arrastrando la esquina inferior de la celda con la fórmula para calcular el promedio en todas las filas.

Momento 3: Evaluación Automática usando la Función =SI()

Instrucción:

1. En otra nueva columna llamada Evaluación, usa la función =SI() para categorizar las notas finales.

   • Si la nota final es menor que 3,5, la evaluación será "Insuficiente".
   • Si está entre 3,5 y 3.99, la evaluación será "Básico".
   • Si está entre 4 y 4,59, será "Excelente".
   • Si es entre 4,6 y 5, será "Superior".

   Ejemplo de fórmula:

   
   =SI(E2<3,5,"Insuficiente",SI(E2<4,"Básico",SI(E2<=4.59,"Excelente","Superior")))
   

Recomendaciones:

• Es importante revisar que todas las notas finales estén correctamente calculadas antes de aplicar esta fórmula.
• Utiliza el asistente de funciones de Excel si necesitas ayuda para anidar varias funciones SI().

Momento 4: Análisis Estadístico de las Notas

Instrucción:

1. Debajo de la tabla, realiza los siguientes cálculos utilizando las funciones que has aprendido:

   • Nota Máxima: Usa la función =MAX() para encontrar la nota más alta de la columna Nota Final.
   • Nota Mínima: Usa =MIN() para hallar la nota más baja.
   • Moda: Encuentra la nota que más se repite usando =MODA().
   • Mediana: Calcula la mediana de las notas usando =MEDIANA().

2. Finalmente, calcula el número total de estudiantes y cuántos han obtenido cada evaluación:

   • Usa =CONTAR.SI() para contar cuántos estudiantes han sido "Insuficiente", "Básico", "Excelente", y "Superior".
   • Calcula el porcentaje de cada evaluación dividiendo el número de estudiantes en cada categoría por el total de estudiantes.

Recomendaciones:

• Asegúrate de que las funciones MAX, MIN, MODA, y MEDIANA estén aplicadas a los rangos correctos.
• Para los cálculos de porcentajes, puedes usar formato de porcentaje en las celdas para mayor claridad.

CREACION Y ELABORACIÓN DE PODCAST. TRABAJO DE INVESTIGACIÓN. 📽️📺📹📼

 

GUÍA DE APRENDIZAJE: CREACIÓN Y ELABORACIÓN DE PÓDCAST

Área: Tecnología e Informática · Grado: Noveno · Trabajo colaborativo por equipos

1. Información general

Proyecto: Voces de Manrique: investigamos, narramos y comunicamos nuestro territorio.

Pregunta orientadora: ¿Cómo podemos comunicar los resultados de nuestras investigaciones sobre la Comuna 3, Manrique, de Medellín, mediante productos de audio y pódcast digitales?

Objetivo de aprendizaje: Utilizar herramientas de inteligencia artificial, producción de audio y diseño digital para transformar una pregunta de investigación en contenidos informativos, organizados, creativos y respetuosos con la comunidad.

Organización del trabajo: Cada equipo trabajará a partir de la pregunta de investigación que ha venido desarrollando durante las clases.

Productos finales:

• Actividad 1: texto fuente y resumen de audio o video generado con NotebookLM de Google.

• Actividad 2: guion dialogado para dos personas y archivo de audio grabado.

• Actividad 3: pódcast diseñado en Canva, utilizando el audio de la actividad anterior.

2. Reglas de trabajo para las tres actividades

1. Trabajen en los equipos establecidos por el docente.

2. Utilicen la misma pregunta de investigación en las tres actividades.

3. Consulten fuentes confiables sobre Manrique y registren de dónde obtuvieron la información.

4. Pueden utilizar inteligencia artificial para organizar, redactar y mejorar sus ideas, pero deben revisar y verificar sus respuestas.

5. No inventen testimonios, cifras, fechas ni datos históricos.

6. Utilicen sus propias palabras y respeten los derechos de autor de textos, fotografías y música.

7. Distribuyan las tareas: investigación, redacción, locución, edición y revisión. Todos deben participar.

Actividad 1. Creación de un resumen de audio o video con NotebookLM

Investigar, redactar y convertir información en audio

Herramientas: un chat de IA, Google NotebookLM y fuentes de investigación.

Producto 1

Objetivo

Construir un texto informativo relacionado con la pregunta de investigación del equipo y utilizar NotebookLM para generar un resumen de audio o, si la opción está disponible, una descripción general en video.

Paso 1. Recuperar la pregunta de investigación

Cada equipo debe escribir la pregunta que ha trabajado durante las clases.

Ejemplos de preguntas que pueden orientar una investigación sobre Manrique:

• ¿Cómo ha cambiado la movilidad en la Comuna 3, Manrique, a lo largo del tiempo?

• ¿Qué importancia tienen las expresiones culturales y artísticas en la identidad de Manrique?

• ¿Cuáles son los principales retos ambientales que enfrenta la comunidad?

• ¿Cómo contribuyen los espacios deportivos y culturales a la convivencia?

• ¿Qué transformaciones sociales e históricas han marcado el desarrollo de Manrique?

Importante: los ejemplos son orientadores. Cada equipo debe conservar su propia pregunta de investigación.

Paso 2. Consultar y organizar la información

Antes de redactar el texto, consulten fuentes que permitan responder la pregunta.

Pueden utilizar:

• Páginas oficiales de la Alcaldía de Medellín.

• Documentos institucionales y educativos.

• Noticias de medios reconocidos.

• Entrevistas realizadas por el equipo, con autorización cuando corresponda.

• Fotografías, documentos y registros propios del proceso de investigación.

Registren al menos dos fuentes pertinentes y anoten sus enlaces, títulos o datos de identificación.

Paso 3. Utilizar un chat de inteligencia artificial para crear el texto fuente

El equipo puede utilizar ChatGPT, Gemini, Copilot u otra herramienta disponible y autorizada por el docente.

Copien el siguiente prompt y reemplacen los campos entre corchetes con la información de su investigación.

PROMPT 1. CREACIÓN DEL TEXTO FUENTE PARA NOTEBOOKLM

Actúa como un docente experto en investigación escolar, comunicación y cultura territorial de Medellín. Ayúdame a redactar un texto informativo para estudiantes de grado noveno sobre la Comuna 3, Manrique, de Medellín.

Pregunta de investigación del equipo: [Escribir aquí la pregunta].

Información y fuentes consultadas: [Pegar los apuntes, datos y fragmentos propios de las fuentes consultadas, indicando de dónde provienen].

Instrucciones:

1. Propón un título llamativo relacionado con la pregunta de investigación.

2. Redacta un texto de entre 600 y 800 palabras, con lenguaje claro, educativo y apropiado para estudiantes de grado noveno.

3. Organiza el texto en introducción, desarrollo y conclusión.

4. Explica el contexto del tema en Manrique y desarrolla las ideas que permitan responder la pregunta.

5. Incluye datos, ejemplos y explicaciones únicamente cuando estén respaldados por las fuentes proporcionadas o por información verificable.

6. No inventes cifras, fechas, testimonios ni referencias.

7. Si falta información para responder alguna parte, indícalo claramente.

8. Finaliza con una reflexión sobre la importancia del tema para los habitantes de Manrique.

9. Incluye una lista de las fuentes utilizadas y señala qué datos deben verificarse.

10. Entrega un texto continuo, organizado y fácil de comprender al escucharlo en voz alta.

Antes de utilizar el texto, ayúdanos a identificar las afirmaciones que debemos verificar y las posibles mejoras de redacción.

Resultado esperado: un texto fuente confiable que podamos revisar y cargar en NotebookLM para producir un resumen de audio o video.

Paso 4. Revisar el texto generado por la IA

Antes de utilizar el texto, el equipo debe comprobar que:

• El contenido responde a la pregunta de investigación.
• La información sobre Manrique está respaldada por fuentes.
• No aparecen datos inventados ni afirmaciones sin verificar.
• La redacción es clara y apropiada para una audiencia escolar.
• El texto tiene título, introducción, desarrollo y conclusión.
• Se han identificado las fuentes consultadas.

Si es necesario, soliciten a la IA una segunda versión. La revisión del equipo es obligatoria: no basta con copiar la primera respuesta.

Paso 5. Ingresar a Google NotebookLM

5.1. Abrir la plataforma

Ingresen a NotebookLM e inicien sesión con la cuenta de Google autorizada por el docente.

5.2. Crear un cuaderno

Seleccionen la opción para crear un cuaderno nuevo. Asígnale un nombre, por ejemplo: Manrique - Equipo 2 - Grupo 903.

5.3. Agregar el texto fuente

Copien el texto revisado en un documento de Google Docs o en un archivo compatible. Después, añádanlo como fuente al cuaderno. Si aparece la opción de pegar texto directamente, también pueden utilizarla.

5.4. Generar el resumen de audio

Busquen la sección de resumen de audio o Audio Overview. Si la plataforma ofrece opciones de idioma, duración o enfoque, configúrenlas de acuerdo con el propósito de la actividad. Pulsen generar y esperen a que termine el proceso.

Nota: los nombres y la ubicación de las opciones pueden cambiar según la versión, el idioma de la interfaz y las funciones disponibles en la cuenta.

Paso 6. Generar un resumen de video, si está disponible

Si NotebookLM ofrece la función de resumen o descripción general en video (Video Overview), el equipo puede probarla como alternativa al audio.

1. Verifiquen que el texto fuente esté cargado correctamente.

2. Localicen la opción de generación de video, si está habilitada.

3. Revisen las opciones de idioma, estilo o formato disponibles.

4. Generen el video y esperen a que termine.

5. Reprodúzcanlo para verificar que el contenido corresponda a la investigación.

6. Guarden el resultado o compartan el acceso, según las opciones permitidas.

Si la función de video no aparece, elaboren el resumen de audio. No es obligatorio producir ambos formatos.

Paso 7. Escuchar y evaluar el resultado

El equipo debe escuchar el audio completo o reproducir el video y responder:

• ¿Se comprende la pregunta de investigación?

• ¿Se explican los hallazgos principales?

• ¿La información corresponde a las fuentes consultadas?

• ¿El contenido presenta una conclusión?

• ¿Qué aspecto se podría mejorar?

Producto que deben entregar

1. Texto fuente revisado.

2. Enlaces o identificación de las fuentes.

3. Resumen de audio o video generado en NotebookLM.

4. Nombre del equipo, integrantes y grupo.

Si la plataforma no permite descargar el producto, compartan el enlace disponible o entreguen una evidencia de la generación junto con el acceso permitido por la institución.

Actividad 2. Creación de un guion dialogado y grabación del audio

Dos voces, una investigación

Herramientas: chat de IA, celular o computador y grabadora de audio.

Producto 2

Objetivo

Transformar la investigación en una conversación entre dos presentadores, con un guion organizado y una duración de entre 2 y 3 minutos.

Paso 1. Definir los roles

Cada equipo organizará el trabajo de dos presentadores:

• Presentador 1: introduce el tema, presenta la pregunta y conduce la conversación.

• Presentador 2: explica hallazgos, aporta ejemplos y ayuda a desarrollar las conclusiones.

Los demás integrantes pueden apoyar la investigación, revisar el guion, controlar el tiempo, realizar la grabación o evaluar el resultado.

Paso 2. Crear el guion utilizando inteligencia artificial

Copien el siguiente prompt en el chat de IA que prefieran. Completen los campos y adjunten los apuntes o el texto fuente de la actividad anterior.

PROMPT 2. CREACIÓN DE UN GUION PARA UN PÓDCAST DE DOS PERSONAS

Actúa como un guionista profesional de pódcast educativos para estudiantes de grado noveno. Ayúdanos a crear un guion conversacional para dos presentadores sobre una investigación escolar relacionada con la Comuna 3, Manrique, de Medellín.

Pregunta de investigación: [Escribir la pregunta del equipo].

Principales hallazgos de nuestra investigación: [Pegar los hallazgos verificados y las fuentes consultadas].

Instrucciones para elaborar el guion:

1. Escribe un guion para exactamente dos presentadores: Presentador 1 y Presentador 2.

2. La duración debe ser de entre 2 y 3 minutos al leerlo en voz alta, con un ritmo natural. Apunta aproximadamente a 300-360 palabras habladas.

3. Comienza con un saludo original, presenta el nombre del pódcast y anuncia el tema.

4. Incluye la pregunta de investigación de forma clara.

5. Organiza el diálogo para que ambos presentadores participen de manera equilibrada.

6. Explica los hallazgos principales con lenguaje sencillo, cercano y educativo.

7. Incluye ejemplos o datos pertinentes únicamente si están respaldados por la información suministrada.

8. Evita repeticiones, frases demasiado largas y expresiones difíciles de pronunciar.

9. Termina con una conclusión que responda la pregunta de investigación y una despedida breve.

10. Añade indicaciones sencillas de pausas y entonación cuando sean necesarias.

11. No inventes testimonios ni presentes opiniones como hechos comprobados.

12. Entrega el guion con el nombre de cada presentador antes de sus intervenciones y estima la duración final.

Formato de salida:

• Título del pódcast.

• Presentación inicial.

• Diálogo de los dos presentadores.

• Conclusión y despedida.

• Número aproximado de palabras y duración estimada.

• Fuentes que debemos mencionar o verificar.

No incluyas instrucciones técnicas extensas dentro del diálogo. Queremos un guion natural, interesante y listo para ensayar y grabar.

Paso 3. Revisar y ensayar el guion

Antes de grabar:

1. Lean el diálogo en voz alta.

2. Cronometren la lectura.

3. Comprueben que ambos presentadores tengan una participación equilibrada.

4. Corrijan palabras difíciles y frases que suenen poco naturales.

5. Verifiquen que los datos sean correctos y que se responda la pregunta de investigación.

Si dura menos de 2 minutos, amplíen las explicaciones con información verificada. Si supera los 3 minutos, eliminen repeticiones o detalles secundarios.

Paso 4. Preparar el lugar de grabación

Busquen un espacio silencioso. Eviten grabar cerca de ventiladores, televisores, conversaciones o ruidos de la calle.

Tengan a mano:

• El guion definitivo.

• Un celular o computador.

• Audífonos, si están disponibles.

• Una aplicación de grabación de voz.

Paso 5. Grabar el audio

Opción A. Utilizando un celular

1. Abran la aplicación Grabadora de voz, Grabadora o Notas de voz, según el dispositivo.

2. Comprueben que el micrófono funcione.

3. Coloquen el celular a una distancia aproximada de 15 a 25 centímetros de quienes hablan, sin tapar el micrófono.

4. Pulsen el botón de grabación.

5. Realicen el diálogo con buena pronunciación y un ritmo natural.

6. Eviten hablar todos al mismo tiempo.

7. Al terminar, detengan la grabación y guarden el archivo.

Opción B. Utilizando un computador

1. Abran una aplicación de grabación de audio disponible en el equipo.

2. Autoricen el uso del micrófono cuando sea necesario.

3. Realicen una prueba corta para comprobar el volumen.

4. Inicien la grabación del guion completo.

5. Guarden el resultado en un formato de audio compatible, preferiblemente MP3 o WAV, según las opciones disponibles.

Si utilizan una herramienta en línea, verifiquen los permisos y las condiciones de uso antes de cargar archivos.

Paso 6. Escuchar y comprobar la calidad

Escuchen la grabación completa con audífonos o con el equipo de sonido disponible.

• Las dos voces se escuchan con claridad.
• No hay ruidos que impidan comprender el diálogo.
• El guion responde a la pregunta de investigación.
• La duración está entre 2 y 3 minutos.
• El audio comienza y termina correctamente.
• El archivo está guardado y tiene un nombre identificable.

Nombre sugerido del archivo: Actividad2_Equipo2_Grupo903.mp3

Si hay errores importantes, realicen una nueva grabación.

Producto que deben entregar

• Guion definitivo de dos presentadores.

• Audio completo grabado.

• Nombre de los integrantes y grupo.

• Fuentes de información consultadas.

Actividad 3. Creación del pódcast visual en Canva

Convertimos nuestra grabación en un producto digital

Herramientas: Canva, archivo de audio de la actividad 2 y recursos visuales.

Producto 3

Objetivo

Diseñar una pieza audiovisual en Canva que presente el pódcast del equipo de forma organizada, atractiva y respetuosa con la identidad de la Comuna 3, Manrique.

El producto puede tener una portada acompañada del audio, imágenes relacionadas con el tema, títulos, créditos y una pantalla final. No es necesario que los estudiantes aparezcan en cámara.

Paso 1. Ingresar a Canva

1.1. Abrir la plataforma

Ingresen a Canva e inicien sesión con una cuenta autorizada.

1.2. Crear el diseño

Seleccionen un diseño de video horizontal de 16:9 o una presentación que permita exportarse como video. Si encuentran una plantilla de pódcast, pueden utilizarla como punto de partida.

Paso 2. Diseñar la portada del pódcast

La portada debe incluir:

• Nombre del pódcast.

• Título del episodio.

• Pregunta de investigación o tema principal.

• Nombre del equipo y grupo.

• Una imagen relacionada con Manrique o con el tema investigado.

Ejemplo de título: Manrique: historias que construyen territorio.

Usen colores y tipografías que faciliten la lectura. Eviten colocar demasiado texto en una sola página.

Paso 3. Cargar el audio grabado

1. Abran la sección Cargas o Subidos de Canva.

2. Seleccionen la opción para cargar archivos.

3. Busquen el audio guardado en el celular o computador.

4. Esperen a que finalice la carga.

5. Incorporen el archivo a la línea de tiempo del video o diseño.

Si el audio está en el celular, pueden transferirlo al computador o cargarlo desde el dispositivo si Canva lo permite.

Si Canva no acepta el formato, conviertan el archivo a un formato compatible mediante una herramienta autorizada por el docente.

Paso 4. Organizar las escenas del pódcast

Construyan una secuencia sencilla de entre 4 y 6 escenas, adaptada a la duración real de la grabación.

Escena 1. Portada

0:00 – inicio

Presenten el título del pódcast, el nombre del equipo y la pregunta de investigación.

Escena 2. Presentación del tema

Inicio del diálogo

Incluyan imágenes pertinentes y un texto corto que contextualice la investigación.

Escena 3. Desarrollo

Parte central

Utilicen fotografías, palabras clave o títulos que acompañen los hallazgos que explican los presentadores.

Escena 4. Conclusión

Final del diálogo

Destaquen la respuesta a la pregunta de investigación o una reflexión sobre el territorio.

Escena 5. Créditos

Cierre

Incluyan los nombres de los integrantes, el grupo, las fuentes principales y los créditos de las imágenes o recursos utilizados.

Las imágenes son referencias visuales. Para representar lugares concretos de Manrique, utilicen fotografías propias o imágenes cuya procedencia y uso estén permitidos. No presenten imágenes ilustrativas de otros lugares como si fueran fotografías reales del barrio.

Paso 5. Sincronizar las imágenes con el audio

1. Coloquen el audio en la línea de tiempo.

2. Ajusten la duración de las páginas o escenas para que coincidan con las intervenciones.

3. Distribuyan las imágenes según el tema que se está explicando.

4. Utilicen transiciones sencillas entre escenas.

5. Mantengan los textos en pantalla breves y legibles.

6. Comprueben que las imágenes no tapen información importante.

Recomendación: el audio debe ser el elemento principal del pódcast. La música de fondo es opcional y, si se utiliza, debe tener autorización de uso y un volumen suficientemente bajo para que las voces se escuchen con claridad.

Paso 6. Revisar y exportar el producto

Antes de entregar:

• La portada tiene título, pregunta de investigación, equipo y grupo.
• El audio se reproduce completo.
• Las escenas están ordenadas y acompañan el contenido.
• Los textos no presentan errores ortográficos.
• Las imágenes y los recursos tienen un uso permitido.
• Los créditos aparecen al final.
• La duración del video coincide con la del audio, incluyendo portada y cierre.
• El producto se puede reproducir sin dificultades.

Para exportar:

1. Pulsen Compartir.

2. Busquen Descargar.

3. Seleccionen MP4 como tipo de archivo, si está disponible.

4. Descarguen el video y comprueben que se reproduce correctamente.

5. Si la cuenta o el dispositivo no permiten descargarlo, utilicen una opción de compartir el enlace que el docente pueda abrir.

Nombre sugerido: Actividad3_Podcast_Equipo2_Grupo903.mp4

Producto que deben entregar

• Archivo final del pódcast en video o enlace de acceso.

• Audio original de la actividad 2.

• Diseño con créditos y nombres de los integrantes.

• Evidencia del producto final, si el docente la solicita.

4. Entrega obligatoria de las tres actividades

Cada equipo debe enviar los productos de las tres actividades al correo indicado por el docente.

Actividad [número] equipo [número] grupo 90[número] CREACION Y ELABORACIÓN DE PODCAST

Actividad 1 equipo 2 grupo 90# CREACION Y ELABORACIÓN DE PODCAST

Cordial saludo, docente.

Por medio de este correo, nuestro equipo hace entrega de los productos correspondientes a la actividad [número] del proyecto CREACIÓN Y ELABORACIÓN DE PÓDCAST sobre la Comuna 3, Manrique, de Medellín.

Grupo: 90[ número del grupo ]
Equipo: [número del equipo]
Pregunta de investigación: [escribir la pregunta]

Integrantes:

1. [Nombre completo]

2. [Nombre completo]

3. [Nombre completo]

4. [Nombre completo]

Productos entregados:

• [Nombre del producto 1]

• [Nombre del producto 2]

• [Nombre del producto 3, si corresponde]

Adjuntamos los archivos o compartimos los enlaces de acceso correspondientes. Hemos verificado que los productos se puedan abrir y reproducir.

Muchas gracias.

Atentamente,
Equipo [número] — Grupo 90[número].

CLASE 1. Proyecto: “Mi primera página web” GRADO NOVENO. TERCER PERIODO. 😀💁👈✌

Área: Tecnología e Informática
Grado: Noveno
Duración sugerida: 2 horas de clase
Metodología: Aprendizaje basado en retos
Herramienta principal: Google Sites
Producto final: Sitio web funcional, organizado, creativo y publicado.

🎯 Reto para los estudiantes

¿Cómo podemos diseñar y publicar un sitio web que comunique de manera clara, creativa y atractiva una idea, proyecto, tema o emprendimiento utilizando Google Sites?

---

1. 🎯 Propósito de la clase

Al finalizar esta primera clase, los estudiantes estarán en capacidad de:

• Reconocer qué es un sitio web y para qué sirve.
• Identificar las principales características de Google Sites.
• Definir la temática y propósito de su futuro sitio web.
• Identificar el público al que estará dirigido.
• Diseñar una primera estructura o mapa de navegación.
• Establecer los recursos que necesitarán para construirlo.

---

🧠 Conocimientos claves

TOMAR NOTA EN TU CUADERNO: 

Antes de comenzar la construcción, los estudiantes deben comprender estos conceptos:

Concepto	Conocimiento clave
Página web	Documento digital que puede contener textos, imágenes, videos, enlaces y otros recursos.
Sitio web	Conjunto organizado de páginas web relacionadas entre sí.
Google Sites	Herramienta de Google que permite crear sitios web sin necesidad de programar.
Página de inicio	Página principal que presenta el sitio y orienta al visitante.
Menú de navegación	Permite desplazarse entre las diferentes páginas del sitio.
Contenido digital	Textos, imágenes, videos, enlaces, documentos y otros recursos.
Diseño web	Organización visual de colores, imágenes, textos, espacios y elementos.
Público objetivo	Personas a quienes está dirigido el sitio.
Hipervínculo	Enlace que permite acceder a otra página, sitio o recurso.
Publicación	Proceso mediante el cual el sitio queda disponible para ser consultado.

---

🚀 ACTIVIDAD 1. “Exploradores de la web”

⏱️ Tiempo: 20 minutos

El docente presenta diferentes ejemplos de sitios web y solicita a los estudiantes observarlos.

Los estudiantes responden en el cuaderno:

1. ¿Cuál es el propósito del sitio?
2. ¿A quién está dirigido?
3. ¿Qué información presenta?
4. ¿Qué elementos visuales utiliza?
5. ¿Qué páginas o secciones tiene?
6. ¿Qué elemento les llamó más la atención?
7. ¿Qué mejorarían del sitio?

💡 Pregunta orientadora

¿Qué hace que un sitio web sea interesante y fácil de utilizar?

🎯 Producto

Ficha de análisis de un sitio web.

Mapa del sitio que recomiendo

Para estudiantes de noveno conviene evitar sitios demasiado complejos. Propongo que todos trabajen inicialmente sobre una estructura común que después puedan personalizar.

MAPA GENERAL

                     MI SITIO WEB
                          │
        ┌─────────────────┼──────────────────┐
        │                 │                  │
     INICIO          SOBRE MÍ          MIS APRENDIZAJES
        │                 │                  │
        │          ┌──────┼──────┐      ┌────┼────┐
        │          │      │      │      │    │    │
        │        Perfil  Intereses Habilidades  Tecnología
        │                                      │
        │                                      ├── Matemáticas
        │                                      ├── Lengua
        │                                      ├── Ciencias
        │                                      └── Sociales
        │
        ├─────────────────────────────────────────
        │
     MIS PROYECTOS
        │
        ├── Proyecto 1
        ├── Proyecto 2
        └── Proyecto 3
        │
        ├─────────────────────────────────────────
        │
     MI GALERÍA
        │
        ├── Imágenes
        ├── Videos
        └── Creaciones
        │
        └─────────────────────────────────────────

                   CONTACTO / FUENTES

Sin embargo, para que el proyecto sea manejable, no recomiendo crear todas las subpáginas obligatoriamente. El sitio mínimo podría quedar así:

Menú principal

INICIO

SOBRE MÍ

• Mi perfil
• Mis intereses
• Mis habilidades

MIS APRENDIZAJES

• Tecnología e Informática
• Matemáticas
• Lengua Castellana
• Ciencias Naturales
• Ciencias Sociales

MIS PROYECTOS

• Proyecto 1
• Proyecto 2
• Proyecto 3

GALERÍA

CONTACTO

---

3. ¿Qué información debe aparecer?

Aquí recomiendo establecer desde el principio una regla importante:

La página es personal, pero no debe convertirse en una exposición de información privada.

No exigir dirección, teléfono, documento de identidad, contraseñas, información familiar privada, ubicación exacta, etc.

En “Sobre mí”

Los estudiantes pueden presentar:

• Nombre o nombre que quieran utilizar académicamente.
• Grado.
• Fotografía o avatar.
• Presentación personal.
• Hobbies.
• Intereses.
• Habilidades.
• Metas académicas.
• Profesiones que les interesan.
• Una frase que los represente.

En “Mis aprendizajes”

Cada asignatura puede tener:

¿Qué aprendí?
¿Qué actividad desarrollé?
¿Qué producto puedo mostrar?
¿Qué dificultad tuve?
¿Qué mejoraría?

Esto convierte la página en un portafolio de aprendizaje, no simplemente en una página decorativa.

🌐 Reto: “Creo mi sitio web personal”

Grado: Noveno
Herramienta: Google Sites
Producto final: Sitio web personal con información académica, intereses, aprendizajes y proyectos.

🎯 Objetivo

Al finalizar el reto, cada estudiante habrá diseñado y publicado un sitio web básico utilizando Google Sites, aplicando principios de organización de contenidos, navegación, diseño visual, ciudadanía digital y presentación de información.

---

1. Antes de comenzar: presentar el reto

Explícales a los estudiantes:

“Durante las próximas clases ustedes serán diseñadores y creadores de su propio sitio web. El objetivo no es solamente hacer una página bonita, sino aprender a organizar información y comunicar quiénes son, qué saben y qué proyectos han realizado.”

Presenta el producto final:

                    🏠 INICIO
                       │
       ┌───────────────┼────────────────┐
       │               │                │
   👤 SOBRE MÍ    📚 APRENDIZAJES    🚀 PROYECTOS
       │               │                │
   ┌───┼───┐       ┌───┼───┐        ┌──┼──┐
   │   │   │       │   │   │        │  │  │
Perfil Intereses Habilidades Matemáticas Lengua Ciencias
                                     
                                 Proyecto 1
                                 Proyecto 2
                                 Proyecto 3

                       🖼️ GALERÍA
                           │
                       📩 CONTACTO

---

2. Paso 1: Crear la idea del sitio

Antes de abrir Google Sites, cada estudiante debe responder en su cuaderno:

📝 Mi sitio web

Nombre del sitio:

---

¿De qué tratará mi sitio?

---

¿A quién estará dirigido?

---

¿Qué quiero mostrar de mí?

---

¿Qué aprendizajes quiero compartir?

---

¿Qué proyectos quiero presentar?

---

Actividad

Cada estudiante realiza un pequeño boceto de su página de inicio.

Producto: ✏️ Idea inicial del sitio web.

---

3. Paso 2: Diseñar el mapa de navegación

Aquí trabajan el esquema que acabas de presentar.

Pídeles que dibujen en el cuaderno:

                         INICIO
                            │
       ┌────────────────────┼─────────────────┐
       │                    │                 │
    SOBRE MÍ           APRENDIZAJES       PROYECTOS
       │                    │                 │
  ┌────┼────┐          ┌────┼────┐       ┌────┼────┐
 Perfil     Intereses  Matemáticas Lengua Ciencias  P1 P2 P3
    │
 Habilidades

                            │
                         GALERÍA
                            │
                         CONTACTO

🎯 Pregunta para los estudiantes

¿Puede un visitante llegar fácilmente a cualquier sección de mi sitio?

Explícales el concepto de navegación: las páginas deben estar organizadas para que el usuario pueda encontrar fácilmente la información.

Producto: 🗺️ Mapa de navegación.

---

4. Paso 3: Preparar los contenidos

Antes de construir el sitio, deben tener listo el contenido.

Puedes entregarles esta tabla:

Sección	¿Qué debe contener?
Inicio	Presentación y bienvenida
Sobre mí	Perfil personal
Intereses	Gustos y temas de interés
Habilidades	Capacidades que posee
Matemáticas	Un aprendizaje o trabajo
Lengua	Un aprendizaje o trabajo
Ciencias	Un aprendizaje o trabajo
Proyecto 1	Descripción y evidencias
Proyecto 2	Descripción y evidencias
Proyecto 3	Descripción y evidencias
Galería	Fotografías o imágenes
Contacto	Forma segura de contacto

⚠️ Ciudadanía digital

Aquí es importante establecer una regla:

No publicar información privada.

No deben colocar:

• Número de documento.
• Dirección de vivienda.
• Número telefónico personal.
• Contraseñas.
• Información privada de familiares.
• Datos que permitan localizar fácilmente su vivienda.

Esto permite integrar ciudadanía digital y seguridad en Internet al proyecto.

---

5. Paso 4: Entrar a Google Sites

Ahora sí comienza la construcción.

Los estudiantes ingresan a Google y acceden con su cuenta institucional.

Después:

1. Abrir el menú de aplicaciones de Google.
2. Buscar Google Sites.
3. Abrir la aplicación.
4. Seleccionar Sitio en blanco.
5. Se abrirá el editor.
6. Cambiar el nombre del archivo del sitio.

Sugiero que todos utilicen una nomenclatura uniforme:

Nombre_Apellido_SitioWeb

Ejemplo:

Juan_Perez_SitioWeb

---

6. Paso 5: Crear la página INICIO

Esta será la primera página que verá el visitante.

Debe contener:

Título:

¡Bienvenidos a mi sitio web!

Después pueden incluir:

• Nombre del estudiante.
• Una imagen representativa.
• Una pequeña presentación.
• Una frase personal.
• Una breve explicación de lo que encontrará el visitante.

Ejemplo

Hola, soy Juan.
Este es mi sitio web personal. Aquí podrás conocer algunos de mis intereses, habilidades, aprendizajes y proyectos realizados durante mi proceso académico.

Diseño

Enséñales a utilizar:

• Cuadros de texto.
• Imágenes.
• Títulos.
• Separadores.
• Secciones.
• Botones.

Producto: 🏠 Página de inicio.

---

7. Paso 6: Crear “SOBRE MÍ”

En el menú de páginas:

Páginas → + → Nueva página

Nombre:

Sobre mí

Dentro de esta página crear tres secciones:

👤 Perfil

Una presentación breve.

❤️ Intereses

Por ejemplo:

• Tecnología.
• Música.
• Deportes.
• Videojuegos.
• Arte.
• Lectura.

⭐ Habilidades

Por ejemplo:

• Trabajo en equipo.
• Creatividad.
• Comunicación.
• Manejo de herramientas digitales.
• Resolución de problemas.

Producto: 👤 Página Sobre mí.

---

8. Paso 7: Crear “APRENDIZAJES”

Crear una nueva página:

Aprendizajes

Dentro de ella pueden aparecer tres bloques:

🔢 Matemáticas

¿Qué aprendí?

¿Qué actividad o trabajo puedo mostrar?

📖 Lengua Castellana

¿Qué aprendí?

¿Qué producción puedo compartir?

🔬 Ciencias

¿Qué aprendí?

¿Qué evidencia puedo mostrar?

Una buena estrategia es utilizar tarjetas o columnas para presentar cada área.

Producto: 📚 Página de aprendizajes.

---

9. Paso 8: Crear “PROYECTOS”

Crear:

Proyectos

Y dentro de ella:

PROYECTOS
│
├── Proyecto 1
├── Proyecto 2
└── Proyecto 3

Cada proyecto debe tener una estructura sencilla:

🚀 Proyecto 1

Nombre:

---

¿De qué trata?

---

¿Cuál era el objetivo?

---

¿Qué hice?

---

¿Qué aprendí?

---

Evidencia:
📷 Imagen / documento / presentación / video

Repetir el proceso para Proyecto 2 y Proyecto 3.

---

10. Paso 9: Crear la GALERÍA

Crear una página llamada:

Galería

Aquí pueden colocar:

• Fotografías de trabajos.
• Capturas de pantalla.
• Imágenes de proyectos.
• Diseños.
• Productos digitales.
• Evidencias de actividades.

Recomendación

No llenar la página simplemente con imágenes.

Cada imagen puede tener:

Título + breve descripción

Ejemplo:

Diseño de mi proyecto
Primera propuesta gráfica realizada durante el proyecto.

---

11. Paso 10: Crear CONTACTO

Crear la página:

Contacto

Aquí puedes enseñar una alternativa segura.

Por ejemplo:

¿Quieres conocer más sobre mis proyectos?
Puedes comunicarte conmigo a través de los canales autorizados por la institución educativa.

Si utilizan correo electrónico, recomiendo que sea institucional, evitando publicar información personal innecesaria.

---

12. Paso 11: Diseñar el sitio

Cuando ya tengan todo el contenido, comienza la parte estética.

Enséñales a revisar:

🎨 Colores

Utilizar máximo 2 o 3 colores principales.

🔤 Tipografía

Evitar utilizar demasiados tipos de letra.

🖼️ Imágenes

Utilizar imágenes relacionadas con el contenido.

📐 Organización

Evitar páginas saturadas.

📱 Visualización

Revisar cómo se ve el sitio en diferentes tamaños de pantalla.

---

13. Paso 12: Crear la navegación

Ahora deben comprobar que el visitante pueda desplazarse por el sitio.

La navegación debería permitir:

INICIO
 │
 ├── SOBRE MÍ
 │    ├── Perfil
 │    ├── Intereses
 │    └── Habilidades
 │
 ├── APRENDIZAJES
 │    ├── Matemáticas
 │    ├── Lengua
 │    └── Ciencias
 │
 ├── PROYECTOS
 │    ├── Proyecto 1
 │    ├── Proyecto 2
 │    └── Proyecto 3
 │
 ├── GALERÍA
 │
 └── CONTACTO

🔎 Prueba de navegación

Un compañero debe entrar al sitio y responder:

1. ¿Encontró fácilmente la información?
2. ¿Los botones funcionan?
3. ¿Las páginas están organizadas?
4. ¿Hay información que sobra?
5. ¿Hay información que falta?
6. ¿El diseño es agradable?
7. ¿Las imágenes se ven correctamente?

---

14. Paso 13: Revisar antes de publicar

Puedes convertir esto en una lista de chequeo:

✅ Lista de verificación

Criterio	Sí	No
Tiene página de inicio	☐	☐
Tiene Sobre mí	☐	☐
Tiene Aprendizajes	☐	☐
Tiene Proyectos	☐	☐
Tiene Galería	☐	☐
Tiene Contacto	☐	☐
Tiene imágenes	☐	☐
Tiene textos claros	☐	☐
La navegación funciona	☐	☐
Tiene buen diseño	☐	☐
No contiene información privada	☐	☐
Revisó ortografía	☐	☐

---

15. Paso 14: Publicar

Cuando el estudiante termine:

1. Revisar nuevamente el sitio.
2. Seleccionar Vista previa.
3. Revisar la navegación.
4. Verificar las páginas.
5. Seleccionar Publicar.
6. Elegir la dirección del sitio.
7. Publicar.
8. Copiar el enlace.
9. Entregar el enlace al docente mediante el mecanismo definido por la institución.

Importante: antes de publicar, establece con los estudiantes qué nivel de visibilidad está permitido según las políticas de la institución.